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“저요. 저요.” 교실 안이 쩌렁쩌렁하다. 아예 두 손을 번쩍 드는 아이가 있고, 선생님의 눈에 띄지 않을까 봐 까치발을 하는 아이도 있다. 학생들의 생기 넘치는 대답하는 소리와 함께, 가족이 머리 맞대고 문제를 푸는 모습을 상상하면 행복하다는 선생님. 익산 여산초(교장 오진탁)가 여느 학교와 다르게 특별난 형태의 계기교육 수업을 한다는 소문은 이미 전국에 파다하다. 수업자료가 단순히 학습 내용물이 아니라, 퀴즈 문제의 학습지라는 데 이유가 있다. 특히 추석 학습지는 저학년부터 고학년에 따라 제작되는데, 1~2학년용에는 추석의 음력 날짜와 놀이 등을 보기 단어에서 고르고 추석에 만난 친척의 호칭과 이름을 기록하는 공간이 있다. 또 3~4학년용은 추석에 관한 객관식 문제로 구성됐으며, 5~6학년용은 할아버지와 할머니를 비롯한 가족들이 추석에 즐거워하는 모습을 보고 느낀 점을 쓰도록 되어 있다.

3일 여산초 3학년 1반 학생들이 추석을 맞아 ‘추석 명절 계기교육’ 수업을 하는 교실을 찾았다.

‘단원-추석(秋夕)에 대해 배우다’

3학년 1반 교실 칠판에 적혀 있는 주제다. 19명의 학생들은 4명 혹은 3명씩 5모둠으로 나누어 추석과 관련된 구호를 정했다. 제1모둠-추석, 제2모둠-보름달, 제3모둠-벌초, 제4모둠-송편, 마지막으로 제5모둠은 씨름이라 불렀다. 아이들은 학습자료 2쪽의 ‘추석 계기교육’ 문제 17문항을 서로 상의해 가며 답을 썼다. 자신이 아는 답이 나오면 기뻐하고, 답을 알 수 없는 문제가 나오면 서로 더 가까이 해서 상의하여 마침내 답을 찾아냈다. 다른 모둠에서 맞히지 못해 다시 대답할 기회를 얻게 되었을 때는 천군만마를 얻은 양, 밝은 목소리와 즐거운 표정을 감추지 못했다. 아이들은 답을 맞힌 결과보다 친구들과 함께 의견을 내놓아 답을 향해 맞혀 가는 과정에서 더 보람을 가졌다.

김범기 학생은 “추석에 대해 정확히 알지 못했는데, 수업을 하기 위해 가족이 함께 앉아 퀴즈식으로 풀어서 참 좋았어요. 명절에 친지들이 모두 모였을 때 퀴즈 대항을 하면 유익하게 보낼 수 있을 것 같아요.”라고 말했다. 또 진수아 학생(반의 수범)도 “교과서로 공부하면 외워야 한다는 생각이 들어 하기 싫을 때가 있어요. 모든 수업을 만날 이렇게 했으면 좋겠어요.”라고 했다. 이날 진수아 학생은 추석에 관련된 어려운 문제를 맞혀 반 친구들은 물론 담임선생님을 놀라게 했다.

김승기 교사는 “처음에는 ‘학생들에게 너무 어려운 내용이 아닐까?’ 또, ‘학생들이 지루해하지  않을까?’ 걱정이 앞섰지만 추석에 대해 함께 읽고 배운 내용을 모둠별 퀴즈로 풀어보는 시간을 통해 학생들이 재미있게 참여할 수 있었다”며 “특히 추석과 관련한 자신의 경험담을 이야기하며 즐거워하는 아이들의 모습을 보면서 교육자로서 보람을 느낄 수 있었다”고 말했다.

오진탁 교장은 “우리 학교는 올 초부터 계기교육을 실시했다. 이번 9월에 추석을 맞아 우리 아이들의 그 의미와 풍습을 잘 알게 하고 문화유산에 대한 관심과 흥미를 높이기 위해 추석 학습지를 제작했다”고 밝혔다.

계기교육이란 2013년 교육부가 시행했다. 전라북도교육청의 계기교육 지침은 사회적 현안에 대한 학생의 바른 이해가 필요한 경우, 단위학교에서 주제별ㆍ상황별로 적절한 실실 방향을 마련하여 추진하고, 학교교육과정위원회 또는 학교운영위원회에서 구체적 실시 방향을 설정한 후 학년 및 교과협의회 등을 통해 작성한 교수ㆍ학습과정안에 대해 학교장의 승인 후 실시토록 하고 있다.

 /특별취재팀