ⓒ 익산신문

김병철 다움터 놀이교육센터장이 상담 시에 부모에게 하는 이야기다.

장애를 가진 부모들이 모든것을 해주려고 하는 것보다 스스로 깨우치도록 지도해 사회에 나가 다른 사람들과 자연스럽게 어울릴 수 있도록 하는일은 가정의 역할이 중요하기 때문이다.

그래서 센터는 부모와 같은 마음으로 아이의 치료방향을 정하고 미래와 삶까지도 그려봐야 한다.

김병철 센터장을 통해 끊임없이 변화를 추구하는 다움터의 이야기를 11일 센터내 상담실에서 들어봤다.

“대학 때 전공이 특수교육이었다. 그 당시는 교육과 치료를 같이 공부하다보니 상대적으로 치료가 아쉬운 부분이 많았고 실제로 현장에서도 교육을 더 중요시 할 뿐 치료는 약하다는 생각이 들었다. 그래서 특수교육과 치료가 잘 병행되어 이루어지고 있는 독일로 유학을 떠났다. 그곳에서 공부를 하면서 움직임(심리)교육을 알게 됐고 그 교육을 모티브로 다움터가 생겨났다고 보면 된다"

2008년 장애인 특수교육법이 시행되면서 심리치료개념의 센터들이 우후죽순으로 생겨나기 시작하면서 일부 상업화적인 경향으로 바뀌는 모습을 보며 안타까웠다는 김 센터장은 교육청 등에 근무하면서 다른 지역보다 익산이 열악하다고 판단돼 연고도 없는 이곳으로 정착해 다움터를 개소했다.

“처음에는 아는사람도 없고 몇개월동안 힘들었다. 그런데 한두번 찾아온 부모님들이 우리 센터가 좋다는 입소문을 내주시면서 그게 점점 퍼져 현재는 익산지역에서 손에 꼽힐정도로 많은 청소년들이 등록되어 센터에서 놀이를 진행하고 있다"

다른 곳과 차별화를 주기위해 김 센터장은 많은 노력을 했다.

먼저 센터는 학교 근처에 있어야 할것, 모든 교육은 움직임을 베이스로 진행할 것, 바깥으로 나가 직접 체험할 수 있는 프로그램을 진행하는 것, 학교 등과 연계해 선생들과 소통하는 자리를 마련해 학교와 센터의 역할이 구분될 수 있도록 하는 것 등의 차별성을 김 센터장은 강조했다.

“학교 근처를 고집하는 것은 방과후 운동자에서 뛰어노는 학생들과 어울려 놀 수 있는 상황이 자연스럽게 이루어지기 때문이다. 이것은 우리 교육의 베이스 움직임과도 연관이 되며 직접 체험할 수 있는 현장실습의 기회도 자연스럽게 만들어진다. 또한 학교와 센터의 역할을 구분짓는 것은 똑같은 내용을 센터에서 다시 가르치는 것보다 그것을 좀 더 심화해서 센터에 오는 청소년들이 일상생활에서 사용할 수 있도록 만드는 것이 중요하다고 생각한다"

그러고보니 김 센터장은 인터뷰 내내 단 한번도 치료라는 말을 한적이 없다.

교육 또는 놀이라는 표현으로 센터의 프로그램을 소개하는 김 센터장에게 이유를 물었다.

“순수하게 놀러오는 청소년들도 많이 있다. 우리 센터는 장애 아동이 80%, 일반 아동이 20%의 비율을 차지하고 있다. 이 아이들에게 우리는 승패를 결정짓는 놀이가 아닌 모두가 즐거울 수 있는 놀이를 제공하고 있다. 다함께 움직이며 노는 곳이라는 뜻의 다움터에 맞게 아동들에게 놀이와 교육을 제공하는 것이다"

장애아동의 놀이 교육은 물론, 학교폭력, 주의력결핍, 인터넷게임중독 등 일반 청소년들의 마음까지도 치유하는 이 곳은 김 센터장의 사랑과 정성이 듬뿍 담긴 곳이다.

“우리는 아픈곳만 보지 않고 그 아이의 삶과 생활 등을 살펴보며 그 원인을 파악해 미래와 꿈까지 같이 설계하고 지원할 수 있도록 노력하고 있다. 청소년 스스로 변화를 통해 발전할 수 있도록 앞으로 살아야 할 세상에서 자신의 몫을 해낼 수 있는 여건을 마련해 주는 것, 그것이 센터가 해야 할 일이 아닌가 생각한다"